兒童發展里程碑查詢系統
按年齡段或能力類型查詢兒童發展里程碑
1歲
12-23個月認知（辨識/記憶/注意）
共同注意、物、指反應
里程碑： 能識別熟悉的人，對指向有反應
促進活動與觀察重點：
每天與「指物名+等孩子轉頭確認」；玩與貓、拜託玩；用形狀先拿單一形狀開啟；觀察是否「嘗試一修正」。
語言（理解/發音/句法/發音）
1-10+詞、指向/點擊擊
里程碑： 能聽懂簡單指令並做出回應
促進活動與觀察重點：
建立「爸一拍」回應：先等待孩子用手勢/聲音表達再協助；重複日常說（吃、拿、給、不要）；若誤語境，兩詞詞彙可分散但互動回合應增加。
社交（同儕/分享/合作）
回應名字、揮手、轉流互動
里程碑： 呼名有反應、興趣接觸親親
促進活動與觀察重點：
用「輪流」遊戲（去球、拿拿）建立互動動意；共讀時說給孩子指的物品一再看人一看物一的回應。
情緒（調節/調節）
依靠/拍生、靠
里程碑： 會出現拍生/害羞並用隱神經經線
促進活動與觀察重點：
用「情緒標籤」一兩字（怕、氣、想要）而非長教述；建立固定逐漸別情式；觀察是否能放鬆成人安撫、是否出現長期對人事物反應純或極端失控。
精細動作（手眼協調/撥弄）
夾取、扶走→放手→走→踏
里程碑： 兩指取小物
促進活動與觀察重點：
用葡萄乾小小球練取；提供短時間強調；用便寶連續練習，避免過度要求「書像」。
粗大動作（爬/跑/跳）
杯/肚子、共享看書、指圖、逐漸
里程碑： 扶著家具走/牽手走、可踏腳再站起
促進活動與觀察重點：
提供安全的走路路線與轉彎；觀察步能是否持續跨距或明顯不對稱。
自理能力（等衣/飲食/衛生）
用手拿食物吃、開始用湯匙
里程碑： 用手拿食物吃、開始用湯匙
促進活動與觀察重點：
讓孩子嘗試「自己吃一部分」；穿衣時讓孩子先做一個步驟（把腳抬腳）；如廁以「農家布布」與因定使用起起，不以成功評價。
學習與學校準備（數感/識字前）
能指出身體部位至少三個
里程碑： 能指出身體部位至少三個
促進活動與觀察重點：
「指圖一命名一傳說」給孩子回應空間；數據以「一個/再一個」與分類配對主；減少背景噪音干擾，保留共同意意質。
2歲
24-35個月認知（辨識/記憶/注意）
兩步指令、功能性遊戲組合
里程碑： 能把不同功能玩具「搭配著玩」
促進活動與觀察重點：
用「先一再一...」的同步任務（先把球放起、再拿起）；提供功能性拖拉、假設、觀察是否能延續情節。
語言（理解/發音/句法/發音）
兩詞片語、詞彙增加
里程碑： 詞彙量顯著增加、能用兩詞句子
促進活動與觀察重點：
以「播放法」回應：孩子說「重車」→成人說「紅色重車在跑」；避免要求重複，改用情境中自然說。
社交（同儕/分享/合作）
平行遊戲→一簡單輪流
里程碑： 以「行為遊戲」為主，開始在旁邊察察同儕
促進活動與觀察重點：
同儕互動以「短場景」開始（一起推車、轉流、轉流玩玩）；成人介為「翻譯」；示範一句「換我/你的」。
情緒（調節/調節）
「不要」與情結保
里程碑： 會用口語或動作表達要不要
促進活動與觀察重點：
建立「預一選擇一收藏」(再玩2分鐘一你選擇拿起一級再玩)；觀察是否出現頻繁自傷、極端失控且無法自傷。
精細動作（手眼協調/撥弄）
推舉、模仿畫線/圖
里程碑： 能用握匙吃、開始嘗試自己進食
促進活動與觀察重點：
多給「真實工具」的安全版本（小湯匙、小叉）；玩粘土、擊鼓紙、夾豆子。
粗大動作（爬/跑/跳）
跑、跳、雞球爬梯
里程碑： 能在成人協助下踏腳
促進活動與觀察重點：
規則「手衛木+跳圈」；觀察是否因協調而跳躍動作明顯不對稱。
自理能力（等衣/飲食/衛生）
脫褲分衣物、如廁準備
里程碑： 能用握匙吃、開始嘗試自己進食
促進活動與觀察重點：
把尿/把屎「提醒」改改「系統」：清單、開鐘、固定放置點。
學習與學校準備（數感/識字前）
圖卡命名、配對形狀/顏色
里程碑： 能指出身體部位至少三個
促進活動與觀察重點：
出現「長期說不上幼稚園/學」時；建議：先排除推力/體力一一做學習困難評估；數學以「口語」與「視覺化」支持。
3歲
36-47個月認知（辨識/記憶/注意）
回答對話、短語專注
里程碑： 能進行一個一答對話且回應
促進活動與觀察重點：
用「小住務」訓練工作記憶（拿杯子一放在一回來）；成功即稱讚說（你記得那件事）。
語言（理解/發音/句法/發音）
句子複長、敘述更完整
里程碑： 句型更完整（主詞+動詞+受詞），語言清晰度增加
促進活動與觀察重點：
做「故事接龍」：成人一句、孩子一句；若外人多半聽不懂說詞，提折述遊戲；建議先做聽力/語言評估。
社交（同儕/分享/合作）
互動遊戲、轉、流更複
里程碑： 互動遊戲增加、輪流更複雜
促進活動與觀察重點：
樂避位「轉到你」開始（顏色說、轉你/謝謝功能性語句。
情緒（調節/調節）
命名感受、較能自我安撫
里程碑： 更能用語言表達情緒、較能接受界線
促進活動與觀察重點：
用情緒溫度計（小/中/大生氣）；教「說需要...」句型；觀察是否合長期含同理或對人情緒無反應應。
精細動作（手眼協調/撥弄）
仿畫圓、勇貼
里程碑： 能仿畫圓形且封閉
促進活動與觀察重點：
大肌肉先練再求筆控；先畫大圓再縮小；勿紙皮勾線開始，避免一次要求勾線形。
粗大動作（爬/跑/跳）
踏車/跑跳更穩
里程碑： 跑跳更穩、能連跑
促進活動與觀察重點：
隨蹤跳躍（踏蹤、跳圈、轉圈）；觀察是否雙腳跳圈困難說明體左右差。
自理能力（等衣/飲食/衛生）
假裝間請、疊疊/學母接觸
里程碑： 穿脫褲步更獨立、如廁成功率提升
促進活動與觀察重點：
讓孩子負責自己的物品；觀察是否能完成自己洗手等日常自理。
4歲
48-59個月認知（辨識/記憶/注意）
因果理解、注意安全
里程碑： 會改變行為以符合不同情境
促進活動與觀察重點：
用「如果一會怎樣」討論（如果不抓手手？）；規則遊戲中觀察是否遵守規則與等待輪到自己。
語言（理解/發音/句法/發音）
4詞句、組意更精確
里程碑： 能說較長句、敘述更精確
促進活動與觀察重點：
共讀後述孩子「重述」；若語音清晰度增加不足，建議及早介入。
社交（同儕/分享/合作）
合作遊戲、同理出現
里程碑： 願意「小幫手」、能安慰他人
促進活動與觀察重點：
提供合作任務（兩人搬積木一起搭）；教「請加入/可以一起嗎」。
情緒（調節/調節）
安慰他人、危險提升
里程碑： 能辨識他人受傷/遭遇並提升
促進活動與觀察重點：
用編本討論情緒搜索（表情/姿勢）；練習冷靜策略（深呼吸、去角落思考）。
精細動作（手眼協調/撥弄）
畫人、基本握筆
里程碑： 逐步進入「形狀仿畫、握筆握定」階段
促進活動與觀察重點：
寫前技能以「線條控制」與「手指力量」為主（串珠、夾子）；避免過早長時間寫字造成折。
粗大動作（爬/跑/跳）
單腳站、跳繩協調
里程碑： 平衡與跳躍能力提升
促進活動與觀察重點：
規則「手衛木+跳圈」；觀察是否因協調而跳躍動作明顯不對稱。
自理能力（等衣/飲食/衛生）
多能獨立、顏色/數名字書寫萌芽
里程碑： 能較獨立自理、進入寫字基礎
促進活動與觀察重點：
讓孩子自己決定物品放置位置；觀察是否能完成自己洗手等日常自理。
學習與學校準備（數感/識字前）
數據用「點數比較」；前請寫以「故事結構（開始/發生/結束）」與「字母/音韻」為主。
里程碑： 能辨識顏色（如紅黃藍藍）並能指認
促進活動與觀察重點：
數據用「點數比較」；前請寫以「故事結構（開始/發生/結束）」與「字母/音韻」為主。
5歲
60-71個月認知（辨識/記憶/注意）
提則提層提升、能在複雜/團體活動中遵守規則
里程碑： 規則提層提升、能在複雜/團體活動中遵守規則
促進活動與觀察重點：
桌遊練習與規則；把大任務折小步；觀察是否持續注意、抗拒、無法排隊而影響同儕。
語言（理解/發音/句法/發音）
能用先聲音子敘述事件前後；發音清晰度增加到學前標準
里程碑： 能用先聲音子敘述事件前後；發音清晰度增加到學前標準
促進活動與觀察重點：
練「先一直一最後」時間詞；練習說故事步驟；若清晰度不足，建議語言評估。
社交（同儕/分享/合作）
能參與團體活動並合作執行
里程碑： 能參與團體活動並合作執行
促進活動與觀察重點：
用分工任務（拼圖分邊角、轉流、轉流玩玩分區）；觀察是否長期只玩玩聚焦其他人都無色自己方式。
情緒（調節/調節）
能在規則中調節情緒、衝突時較能接受界線
里程碑： 能在規則中調節情緒、衝突時較能接受界線
促進活動與觀察重點：
教「你一想一說」三步；練習冷靜策略（深呼吸、去角落思考）；若情結控制困難，需評估。
精細動作（手眼協調/撥弄）
能以兩三指握筆；仿畫指定圖形；勾勒與剪裁
里程碑： 能以兩三指握筆；仿畫指定圖形；勾勒與剪裁
促進活動與觀察重點：
強化握筆與手指分化（夾豆、螺絲玩具）；若握筆極度僵硬，很快手指，需留意精細動作發展。
粗大動作（爬/跑/跳）
單腳站≥5秒；單腳跳（5歲≥5下）與走線跳圈跳圈
里程碑： 單腳站≥5秒；單腳跳（5歲≥5下）與走線跳圈跳圈
促進活動與觀察重點：
增加平衡遊戲（單腳站紙、走線）；若經常跌倒、無法學會基本跳躍，建議做作評估。
自理能力（等衣/飲食/衛生）
可完成外套拉鏈並扣一定溫度
里程碑： 可完成外套拉鏈並扣一定溫度
促進活動與觀察重點：
生活技能加入「拉鏈/扣/收納」；讓孩子負責自己的物品；觀察是否能完成自己洗手等日常自理。
學習與學校準備（數感/識字前）
能辨識數1-5並點數指定數量；能識字1-5並點數指定數量
里程碑： 能辨識數1-5並點數指定數量；能識字1-5並點數指定數量
促進活動與觀察重點：
每天10分鐘「數感小任務」（點數餐具、比較多少）；共讀練習「為什麼」；用說線制制制（紅線、123本識人）。
6歲
72-83個月認知（辨識/記憶/注意）
能維持較長時間專注；低規則完成任務
里程碑： 能維持較長時間專注；低規則完成任務
促進活動與觀察重點：
建立課前例行（整理課本、檢查、開始）；用「自我檢核表」養成任務監控；若注意力困難需評估。
語言（理解/發音/句法/發音）
能敘有「起承轉合」的故事；語音系統完成熟
里程碑： 能敘有「起承轉合」的故事；語音系統完成熟
促進活動與觀察重點：
每天「說今天發生的事」；練習說故事步驟；若清晰度不足，建議語言評估。
社交（同儕/分享/合作）
會主動與同儕設計遊戲、形成穩定友誼
里程碑： 會主動與同儕設計遊戲、形成穩定友誼
促進活動與觀察重點：
讓孩子參與小團體（遊戲/社團）；練習說「我可以加入嗎」；若長期被排擠或無色自己方式，需評估。
情緒（調節/調節）
更能控制情緒並遵守規則
里程碑： 更能控制情緒並遵守規則
促進活動與觀察重點：
教明確策略（離開房間、深呼吸、尋求幫助）；家校一致的規則；若情結控制困難，需評估。
精細動作（手眼協調/撥弄）
能更穩定書寫字母/簡單字
里程碑： 能更穩定書寫字母/簡單字
促進活動與觀察重點：
練「得得但但匙」→同線速度；姿勢、筆握度度提升；若握筆極度僵硬，很快手指，需留意精細動作發展。
粗大動作（爬/跑/跳）
會騎一腳踏車、單腳跳3-4下、雙手接小球
里程碑： 會騎一腳踏車、單腳跳3-4下、雙手接小球
促進活動與觀察重點：
每週安排跳躍跳躍接；觀察是否因協調而跳躍動作明顯不對稱。
自理能力（等衣/飲食/衛生）
日常自理大致獨立（等衣、飲食、基本衛生）
里程碑： 日常自理大致獨立（等衣、飲食、基本衛生）
促進活動與觀察重點：
讓孩子負責「自己的三件事」；等衣、刷牙、帶水盃；以清單督導代替提醒。
學習與學校準備（數感/識字前）
能數10個物件、以具體物件加減；能識字10個以上
里程碑： 能數10個物件、以具體物件加減；能識字10個以上
促進活動與觀察重點：
用積木/豆子做加減；每天固定玩「數感小任務」（點數餐具、比較多少）；共讀練習「為什麼」。
7歲
84-95個月認知（辨識/記憶/注意）
能更長時間專注於一件事並完成；延伸至7歲
里程碑： 能更長時間專注於一件事並完成；延伸至7歲
促進活動與觀察重點：
讓孩子自己確認任務（我等下要...）；用時間說明預期的專注時間；若明顯說不上台/無法集中，需評估。
語言（理解/發音/句法/發音）
在課堂與同儕互動中使用較複雜句型與敘事
里程碑： 在課堂與同儕互動中使用較複雜句型與敘事
促進活動與觀察重點：
親子共讀練孩子「用自己的說說重點」；試助提問；若長期只能簡單句回答，難以敘事，需評估。
社交（同儕/分享/合作）
友誼關係更穩定、開始重視同儕被認可
里程碑： 友誼關係更穩定、開始重視同儕被認可
促進活動與觀察重點：
練分工合作（小組作業）；教同情調解技巧；若長期被排擠或無色自己方式，需評估。
情緒（調節/調節）
能更地其他人相處並控制情緒
里程碑： 能更地其他人相處並控制情緒
促進活動與觀察重點：
用「衝突後回圈」發生什麼一我下次怎麼做；若情結失控頻繁，需評估。
精細動作（手眼協調/撥弄）
書寫速度得「工整與持久」；能付課堂抄寫
里程碑： 書寫速度得「工整與持久」；能付課堂抄寫
促進活動與觀察重點：
練寫字放鬆與速度；姿勢、筆握度度提升；若握筆極度僵硬，很快手指，需留意精細動作發展。
粗大動作（爬/跑/跳）
運動技能協調持續提升；可參與國隊運動
里程碑： 運動技能協調持續提升；可參與國隊運動
促進活動與觀察重點：
鼓勵規律運動；若明顯運動不笨拙或困難，需評估做作功能。
自理能力（等衣/飲食/衛生）
自我管理提升；整理自己的物品與日常
里程碑： 自我管理提升；整理自己的物品與日常
促進活動與觀察重點：
用「前一晚整理清單」讓孩子負責自己的作業與物品；觀察是否需要大量成人代替才能完成日常。
學習與學校準備（數感/識字前）
「開讀流暢」成為里程碑；能以短故事或段落方向抽取的要點
里程碑： 「開讀流暢」成為里程碑；能以短故事或段落方向抽取的要點
促進活動與觀察重點：
若仍停留在字字唸、關讀速度慢，需評估；數學以「口語」與「視覺化」支持。
8歲
96-107個月認知（辨識/記憶/注意）
抑制控制、工作記憶與彈性切換能力提升
里程碑： 抑制控制、工作記憶與彈性切換能力提升
促進活動與觀察重點：
用「計畫一執行一回圈」做小專題（例如一場開圈計畫）；若仍高度依賴成人提示，需評估執行功能。
語言（理解/發音/句法/發音）
口語敘事有結構、能提取閱讀與聽到的要點
里程碑： 口語敘事有結構、能提取閱讀與聽到的要點
促進活動與觀察重點：
以「誰/做什麼/為什麼/結果」四格書說故事；多練分享學習；若長期只能簡單句回答，需評估。
社交（同儕/分享/合作）
更能形成支持性同儕關係並在團隊中合作
里程碑： 更能形成支持性同儕關係並在團隊中合作
促進活動與觀察重點：
引導孩子擔任同儕被認可角色；家長與師師保持訊息互通以處理衝突。
情緒（調節/調節）
情結控制與自我管理成熟
里程碑： 情結控制與自我管理成熟
促進活動與觀察重點：
練「自我對話」：我現在很很氣→我先下次怎麼做；若情結失控頻繁，需評估。
精細動作（手眼協調/撥弄）
書寫速度與品質持續提升
里程碑： 書寫速度與品質持續提升
促進活動與觀察重點：
用打字/書寫雙軌（避免因全放在抄寫）；若書寫極度吃力影響表現，考慮學習與能力評估。
粗大動作（爬/跑/跳）
可參與較複雜運動規則與團隊運動
里程碑： 可參與較複雜運動規則與團隊運動
促進活動與觀察重點：
鼓勵規律運動；若明顯運動不笨拙或困難，需評估做作功能。
自理能力（等衣/飲食/衛生）
自我管理能力提升（作息、物品、基本安全）
里程碑： 自我管理能力提升（作息、物品、基本安全）
促進活動與觀察重點：
經步扣「提醒」改改「系統」：清單、開鐘、固定放置點。
學習與學校準備（數感/識字前）
開讀：能以短故事或段落方向抽取的要點；數學：進行多步驟計算
里程碑： 開讀：能以短故事或段落方向抽取的要點；數學：進行多步驟計算
促進活動與觀察重點：
出現「長期說不上幼稚園/學」時；建議：先排除推力/體力一一做學習困難評估；數學以「口語」與「視覺化」支持。
認知（辨識/記憶/注意）
1歲
12-23個月共同注意、物、指反應
里程碑： 能識別熟悉的人，對指向有反應
促進活動與觀察重點：
每天與「指物名+等孩子轉頭確認」；玩與貓、拜託玩；用形狀先拿單一形狀開啟；觀察是否「嘗試一修正」。
2歲
24-35個月兩步指令、功能性遊戲組合
里程碑： 能把不同功能玩具「搭配著玩」
促進活動與觀察重點：
用「先一再一...」的同步任務（先把球放起、再拿起）；提供功能性拖拉、假設、觀察是否能延續情節。
3歲
36-47個月回答對話、短語專注
里程碑： 能進行一個一答對話且回應
促進活動與觀察重點：
用「小住務」訓練工作記憶（拿杯子一放在一回來）；成功即稱讚說（你記得那件事）。
4歲
48-59個月因果理解、注意安全
里程碑： 會改變行為以符合不同情境
促進活動與觀察重點：
用「如果一會怎樣」討論（如果不抓手手？）；規則遊戲中觀察是否遵守規則與等待輪到自己。
5歲
60-71個月提則提層提升、能在複雜/團體活動中遵守規則
里程碑： 規則提層提升、能在複雜/團體活動中遵守規則
促進活動與觀察重點：
桌遊練習與規則；把大任務折小步；觀察是否持續注意、抗拒、無法排隊而影響同儕。
6歲
72-83個月能維持較長時間專注；低規則完成任務
里程碑： 能維持較長時間專注；低規則完成任務
促進活動與觀察重點：
建立課前例行（整理課本、檢查、開始）；用「自我檢核表」養成任務監控；若注意力困難需評估。
7歲
84-95個月能更長時間專注於一件事並完成；延伸至7歲
里程碑： 能更長時間專注於一件事並完成；延伸至7歲
促進活動與觀察重點：
讓孩子自己確認任務（我等下要...）；用時間說明預期的專注時間；若明顯說不上台/無法集中，需評估。
8歲
96-107個月抑制控制、工作記憶與彈性切換能力提升
里程碑： 抑制控制、工作記憶與彈性切換能力提升
促進活動與觀察重點：
用「計畫一執行一回圈」做小專題（例如一場開圈計畫）；若仍高度依賴成人提示，需評估執行功能。
語言（理解/發音/句法/發音）
1歲
12-23個月1-10+詞、指向/點擊擊
里程碑： 能聽懂簡單指令並做出回應
促進活動與觀察重點：
建立「爸一拍」回應：先等待孩子用手勢/聲音表達再協助；重複日常說（吃、拿、給、不要）；若誤語境，兩詞詞彙可分散但互動回合應增加。
2歲
24-35個月兩詞片語、詞彙增加
里程碑： 詞彙量顯著增加、能用兩詞句子
促進活動與觀察重點：
以「播放法」回應：孩子說「重車」→成人說「紅色重車在跑」；避免要求重複，改用情境中自然說。
3歲
36-47個月句子複長、敘述更完整
里程碑： 句型更完整（主詞+動詞+受詞），語言清晰度增加
促進活動與觀察重點：
做「故事接龍」：成人一句、孩子一句；若外人多半聽不懂說詞，提折述遊戲；建議先做聽力/語言評估。
4歲
48-59個月4詞句、組意更精確
里程碑： 能說較長句、敘述更精確
促進活動與觀察重點：
共讀後述孩子「重述」；若語音清晰度增加不足，建議及早介入。
5歲
60-71個月能用先聲音子敘述事件前後；發音清晰度增加到學前標準
里程碑： 能用先聲音子敘述事件前後；發音清晰度增加到學前標準
促進活動與觀察重點：
練「先一直一最後」時間詞；練習說故事步驟；若清晰度不足，建議語言評估。
6歲
72-83個月能敘有「起承轉合」的故事；語音系統完成熟
里程碑： 能敘有「起承轉合」的故事；語音系統完成熟
促進活動與觀察重點：
每天「說今天發生的事」；練習說故事步驟；若清晰度不足，建議語言評估。
7歲
84-95個月在課堂與同儕互動中使用較複雜句型與敘事
里程碑： 在課堂與同儕互動中使用較複雜句型與敘事
促進活動與觀察重點：
親子共讀練孩子「用自己的說說重點」；試助提問；若長期只能簡單句回答，難以敘事，需評估。
8歲
96-107個月口語敘事有結構、能提取閱讀與聽到的要點
里程碑： 口語敘事有結構、能提取閱讀與聽到的要點
促進活動與觀察重點：
以「誰/做什麼/為什麼/結果」四格書說故事；多練分享學習；若長期只能簡單句回答，需評估。
社交（同儕/分享/合作）
1歲
12-23個月回應名字、揮手、轉流互動
里程碑： 呼名有反應、興趣接觸親親
促進活動與觀察重點：
用「輪流」遊戲（去球、拿拿）建立互動動意；共讀時說給孩子指的物品一再看人一看物一的回應。
2歲
24-35個月平行遊戲→一簡單輪流
里程碑： 以「行為遊戲」為主，開始在旁邊察察同儕
促進活動與觀察重點：
同儕互動以「短場景」開始（一起推車、轉流、轉流玩玩）；成人介為「翻譯」；示範一句「換我/你的」。
3歲
36-47個月互動遊戲、轉、流更複
里程碑： 互動遊戲增加、輪流更複雜
促進活動與觀察重點：
樂避位「轉到你」開始（顏色說、轉你/謝謝功能性語句。
4歲
48-59個月合作遊戲、同理出現
里程碑： 願意「小幫手」、能安慰他人
促進活動與觀察重點：
提供合作任務（兩人搬積木一起搭）；教「請加入/可以一起嗎」。
5歲
60-71個月能參與團體活動並合作執行
里程碑： 能參與團體活動並合作執行
促進活動與觀察重點：
用分工任務（拼圖分邊角、轉流、轉流玩玩分區）；觀察是否長期只玩玩聚焦其他人都無色自己方式。
6歲
72-83個月會主動與同儕設計遊戲、形成穩定友誼
里程碑： 會主動與同儕設計遊戲、形成穩定友誼
促進活動與觀察重點：
讓孩子參與小團體（遊戲/社團）；練習說「我可以加入嗎」；若長期被排擠或無色自己方式，需評估。
7歲
84-95個月友誼關係更穩定、開始重視同儕被認可
里程碑： 友誼關係更穩定、開始重視同儕被認可
促進活動與觀察重點：
練分工合作（小組作業）；教同情調解技巧；若長期被排擠或無色自己方式，需評估。
8歲
96-107個月更能形成支持性同儕關係並在團隊中合作
里程碑： 更能形成支持性同儕關係並在團隊中合作
促進活動與觀察重點：
引導孩子擔任同儕被認可角色；家長與師師保持訊息互通以處理衝突。
情緒（調節/調節）
1歲
12-23個月依靠/拍生、靠
里程碑： 會出現拍生/害羞並用隱神經經線
促進活動與觀察重點：
用「情緒標籤」一兩字（怕、氣、想要）而非長教述；建立固定逐漸別情式；觀察是否能放鬆成人安撫、是否出現長期對人事物反應純或極端失控。
2歲
24-35個月「不要」與情結保
里程碑： 會用口語或動作表達要不要
促進活動與觀察重點：
建立「預一選擇一收藏」(再玩2分鐘一你選擇拿起一級再玩)；觀察是否出現頻繁自傷、極端失控且無法自傷。
3歲
36-47個月命名感受、較能自我安撫
里程碑： 更能用語言表達情緒、較能接受界線
促進活動與觀察重點：
用情緒溫度計（小/中/大生氣）；教「說需要...」句型；觀察是否合長期含同理或對人情緒無反應應。
4歲
48-59個月安慰他人、危險提升
里程碑： 能辨識他人受傷/遭遇並提升
促進活動與觀察重點：
用編本討論情緒搜索（表情/姿勢）；練習冷靜策略（深呼吸、去角落思考）。
5歲
60-71個月能在規則中調節情緒、衝突時較能接受界線
里程碑： 能在規則中調節情緒、衝突時較能接受界線
促進活動與觀察重點：
教「你一想一說」三步；練習冷靜策略（深呼吸、去角落思考）；若情結控制困難，需評估。
6歲
72-83個月更能控制情緒並遵守規則
里程碑： 更能控制情緒並遵守規則
促進活動與觀察重點：
教明確策略（離開房間、深呼吸、尋求幫助）；家校一致的規則；若情結控制困難，需評估。
7歲
84-95個月能更地其他人相處並控制情緒
里程碑： 能更地其他人相處並控制情緒
促進活動與觀察重點：
用「衝突後回圈」發生什麼一我下次怎麼做；若情結失控頻繁，需評估。
8歲
96-107個月情結控制與自我管理成熟
里程碑： 情結控制與自我管理成熟
促進活動與觀察重點：
練「自我對話」：我現在很很氣→我先下次怎麼做；若情結失控頻繁，需評估。
精細動作（手眼協調/撥弄）
1歲
12-23個月夾取、扶走→放手→走→踏
里程碑： 兩指取小物
促進活動與觀察重點：
用葡萄乾小小球練取；提供短時間強調；用便寶連續練習，避免過度要求「書像」。
2歲
24-35個月推舉、模仿畫線/圖
里程碑： 能用握匙吃、開始嘗試自己進食
促進活動與觀察重點：
多給「真實工具」的安全版本（小湯匙、小叉）；玩粘土、擊鼓紙、夾豆子。
3歲
36-47個月仿畫圓、勇貼
里程碑： 能仿畫圓形且封閉
促進活動與觀察重點：
大肌肉先練再求筆控；先畫大圓再縮小；勿紙皮勾線開始，避免一次要求勾線形。
4歲
48-59個月畫人、基本握筆
里程碑： 逐步進入「形狀仿畫、握筆握定」階段
促進活動與觀察重點：
寫前技能以「線條控制」與「手指力量」為主（串珠、夾子）；避免過早長時間寫字造成折。
5歲
60-71個月能以兩三指握筆；仿畫指定圖形；勾勒與剪裁
里程碑： 能以兩三指握筆；仿畫指定圖形；勾勒與剪裁
促進活動與觀察重點：
強化握筆與手指分化（夾豆、螺絲玩具）；若握筆極度僵硬，很快手指，需留意精細動作發展。
6歲
72-83個月能更穩定書寫字母/簡單字
里程碑： 能更穩定書寫字母/簡單字
促進活動與觀察重點：
練「得得但但匙」→同線速度；姿勢、筆握度度提升；若握筆極度僵硬，很快手指，需留意精細動作發展。
7歲
84-95個月書寫速度得「工整與持久」；能付課堂抄寫
里程碑： 書寫速度得「工整與持久」；能付課堂抄寫
促進活動與觀察重點：
練寫字放鬆與速度；姿勢、筆握度度提升；若握筆極度僵硬，很快手指，需留意精細動作發展。
8歲
96-107個月書寫速度與品質持續提升
里程碑： 書寫速度與品質持續提升
促進活動與觀察重點：
用打字/書寫雙軌（避免因全放在抄寫）；若書寫極度吃力影響表現，考慮學習與能力評估。
粗大動作（爬/跑/跳）
1歲
12-23個月杯/肚子、共享看書、指圖、逐漸
里程碑： 扶著家具走/牽手走、可踏腳再站起
促進活動與觀察重點：
提供安全的走路路線與轉彎；觀察步能是否持續跨距或明顯不對稱。
2歲
24-35個月跑、跳、雞球爬梯
里程碑： 能在成人協助下踏腳
促進活動與觀察重點：
規則「手衛木+跳圈」；觀察是否因協調而跳躍動作明顯不對稱。
3歲
36-47個月踏車/跑跳更穩
里程碑： 跑跳更穩、能連跑
促進活動與觀察重點：
隨蹤跳躍（踏蹤、跳圈、轉圈）；觀察是否雙腳跳圈困難說明體左右差。
4歲
48-59個月單腳站、跳繩協調
里程碑： 平衡與跳躍能力提升
促進活動與觀察重點：
規則「手衛木+跳圈」；觀察是否因協調而跳躍動作明顯不對稱。
5歲
60-71個月單腳站≥5秒；單腳跳（5歲≥5下）與走線跳圈跳圈
里程碑： 單腳站≥5秒；單腳跳（5歲≥5下）與走線跳圈跳圈
促進活動與觀察重點：
增加平衡遊戲（單腳站紙、走線）；若經常跌倒、無法學會基本跳躍，建議做作評估。
6歲
72-83個月會騎一腳踏車、單腳跳3-4下、雙手接小球
里程碑： 會騎一腳踏車、單腳跳3-4下、雙手接小球
促進活動與觀察重點：
每週安排跳躍跳躍接；觀察是否因協調而跳躍動作明顯不對稱。
7歲
84-95個月運動技能協調持續提升；可參與國隊運動
里程碑： 運動技能協調持續提升；可參與國隊運動
促進活動與觀察重點：
鼓勵規律運動；若明顯運動不笨拙或困難，需評估做作功能。
8歲
96-107個月可參與較複雜運動規則與團隊運動
里程碑： 可參與較複雜運動規則與團隊運動
促進活動與觀察重點：
鼓勵規律運動；若明顯運動不笨拙或困難，需評估做作功能。
自理能力（等衣/飲食/衛生）
1歲
12-23個月用手拿食物吃、開始用湯匙
里程碑： 用手拿食物吃、開始用湯匙
促進活動與觀察重點：
讓孩子嘗試「自己吃一部分」；穿衣時讓孩子先做一個步驟（把腳抬腳）；如廁以「農家布布」與因定使用起起，不以成功評價。
2歲
24-35個月脫褲分衣物、如廁準備
里程碑： 能用握匙吃、開始嘗試自己進食
促進活動與觀察重點：
把尿/把屎「提醒」改改「系統」：清單、開鐘、固定放置點。
3歲
36-47個月假裝間請、疊疊/學母接觸
里程碑： 穿脫褲步更獨立、如廁成功率提升
促進活動與觀察重點：
讓孩子負責自己的物品；觀察是否能完成自己洗手等日常自理。
4歲
48-59個月多能獨立、顏色/數名字書寫萌芽
里程碑： 能較獨立自理、進入寫字基礎
促進活動與觀察重點：
讓孩子自己決定物品放置位置；觀察是否能完成自己洗手等日常自理。
5歲
60-71個月可完成外套拉鏈並扣一定溫度
里程碑： 可完成外套拉鏈並扣一定溫度
促進活動與觀察重點：
生活技能加入「拉鏈/扣/收納」；讓孩子負責自己的物品；觀察是否能完成自己洗手等日常自理。
6歲
72-83個月日常自理大致獨立（等衣、飲食、基本衛生）
里程碑： 日常自理大致獨立（等衣、飲食、基本衛生）
促進活動與觀察重點：
讓孩子負責「自己的三件事」；等衣、刷牙、帶水盃；以清單督導代替提醒。
7歲
84-95個月自我管理提升；整理自己的物品與日常
里程碑： 自我管理提升；整理自己的物品與日常
促進活動與觀察重點：
用「前一晚整理清單」讓孩子負責自己的作業與物品；觀察是否需要大量成人代替才能完成日常。
8歲
96-107個月自我管理能力提升（作息、物品、基本安全）
里程碑： 自我管理能力提升（作息、物品、基本安全）
促進活動與觀察重點：
經步扣「提醒」改改「系統」：清單、開鐘、固定放置點。
學習與學校準備（數感/識字前）
1歲
12-23個月能指出身體部位至少三個
里程碑： 能指出身體部位至少三個
促進活動與觀察重點：
「指圖一命名一傳說」給孩子回應空間；數據以「一個/再一個」與分類配對主；減少背景噪音干擾，保留共同意意質。
2歲
24-35個月圖卡命名、配對形狀/顏色
里程碑： 能指出身體部位至少三個
促進活動與觀察重點：
出現「長期說不上幼稚園/學」時；建議：先排除推力/體力一一做學習困難評估；數學以「口語」與「視覺化」支持。
4歲
48-59個月數據用「點數比較」；前請寫以「故事結構（開始/發生/結束）」與「字母/音韻」為主。
里程碑： 能辨識顏色（如紅黃藍藍）並能指認
促進活動與觀察重點：
數據用「點數比較」；前請寫以「故事結構（開始/發生/結束）」與「字母/音韻」為主。
5歲
60-71個月能辨識數1-5並點數指定數量；能識字1-5並點數指定數量
里程碑： 能辨識數1-5並點數指定數量；能識字1-5並點數指定數量
促進活動與觀察重點：
每天10分鐘「數感小任務」（點數餐具、比較多少）；共讀練習「為什麼」；用說線制制制（紅線、123本識人）。
6歲
72-83個月能數10個物件、以具體物件加減；能識字10個以上
里程碑： 能數10個物件、以具體物件加減；能識字10個以上
促進活動與觀察重點：
用積木/豆子做加減；每天固定玩「數感小任務」（點數餐具、比較多少）；共讀練習「為什麼」。
7歲
84-95個月「開讀流暢」成為里程碑；能以短故事或段落方向抽取的要點
里程碑： 「開讀流暢」成為里程碑；能以短故事或段落方向抽取的要點
促進活動與觀察重點：
若仍停留在字字唸、關讀速度慢，需評估；數學以「口語」與「視覺化」支持。
8歲
96-107個月開讀：能以短故事或段落方向抽取的要點；數學：進行多步驟計算
里程碑： 開讀：能以短故事或段落方向抽取的要點；數學：進行多步驟計算
促進活動與觀察重點：
出現「長期說不上幼稚園/學」時；建議：先排除推力/體力一一做學習困難評估；數學以「口語」與「視覺化」支持。