常見例子
小朋友剛剛開學，回到學校經常鬧情緒、發脾氣，但情況愈來愈嚴重，最後家長收到老師的投訴，認為小朋友表現差。
學校的應對方式
- 安排冷靜區：讓小朋友在冷靜區等待，以平復情緒。
- 未見改善：情況未有好轉，甚至惡化。
- 助教陪同與調整：需要安排助教全程陪同，甚至將小朋友調離班房。
- 影響課堂運作：最終學校向家長反映，小朋友的行為對課堂帶來負面影響。
學校的應對方式
情緒行為惡化的成因：
- 小朋友學會了利用發脾氣或哭鬧來逃避完成作業。
行為惡化的循環：
- 老師要求小朋友完成作業。
- 小朋友開始哭鬧，情緒變得更激烈。
- 老師安排小朋友去冷靜區。
- 小朋友冷靜後返回座位，但未完成作業。
- 小朋友發現可利用哭鬧來避免做作業，行為逐漸惡化。
如何改善行為？（ABA 行為治療建議）
理解行為目的：
- 發脾氣的目的是逃避工作。
- 去冷靜區反而滿足了小朋友的目的，導致情況惡化
改善方案：
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- 教導正確的表達方法：讓小朋友學會以適當方式表達需求。
- 提供選擇：例如，先完成自己選擇的功課。
- 設定清晰的習作時間表：完成習作後，才能選擇做自己喜歡的事情。
- 進行情緒訓練：學習如何冷靜處理情緒。
- 建立學習行為：如安坐座位、手擺好、不尖叫等。
- 分階段學習：將習作分拆成幾個程度，逐步完成。
- 降低難度：先簡化作業內容，逐步提高挑戰。